Esperienze in classe

Accade, a volte, che quello che noi presentiamo agli alunni come attività didattiche, come le esperienze di costruzione di forme geometriche con Logo, sconfinino l'ambito della disciplina e diventino per gli alunni riflessione trasversale. È successo così che mentre preparavo, a tempo perso, un prototipo di cuore intagliando un cartoncino colorato di forma quadrata ripiegato in due e tracciavo con le forbici una diagonale e abbozzavo un semicerchio, un alunno è intervenuto dicendo: "Cosa stai facendo Errica? Sembra un triangolo e un mezzo cerchio". Si stupisce quando lo riapro e appare un cuore, spiego che sarà la dima per i 4 cuori del quadretto per la festa della mamma, ma poi scuote la testa, Matteo, e mi dice: "Chiama la tartaruga!" Mi sento antica, vado a vedere se l'aula di informatica è libera e andiamo a far lavorare la tartaruga. Il primo problema sono i due mezzi cerchi, come dice Matteo; l'idea del gruppo è di vedere lo spazio che utilizza la tartaruga non disegnando ma muovendosi in forma circolare e poi di utilizzare la funzione disegna solo per una parte. Seguono tanti tentativi per capire fino a dove farla disegnare in modo da chiudere il cuore con l'ultima forma che è un triangolo equilatero. Troviamo il dato 240, dopo tempo e supposizioni e formiamo anche il triangolo. Scopriamo poi che ridando lo stesso valore numerico, però il cuore non si chiude perfettamente. Marta dice: già, ma è come con il righello, devi scendere un pochino da dove devi fare la riga perché c'è la punta della matita!" . Proviamo con 239 e ripetiamo la forma 3 volte. Questo è il risultato:
CLEARSCREEN
HOME
SHOWTURTLE
FIGURA = “CUORE”
PENCOLOR “red”
FILLCOLOR “red”
PENUP
REPEAT 360 [ FORWARD 1 RIGHT 1 ]
PENDOWN
REPEAT 239 [ FORWARD 1 RIGHT 1 ]
FORWARD 100
RIGHT 30
HEADING 9h
RIGHT 30
FORWARD 100
PENUP
REPEAT 360 [ FORWARD 1 RIGHT 1 ]

PENDOWN
REPEAT 240 [ FORWARD 1 RIGHT 1 ]
hideturtle

Bello questo racconto!
Grazie